Eça de Quéiros

 Eça de Queirós                                                   

Nome: José Maria Eça de Queirós
Nascimento: 25-11-1845, Póvoa de Varzim
Morte: 16-8-1900, Neuilly, Paris

Escritor português, José Maria Eça de Queirós nasceu a 25 de novembro de 1845, na Póvoa de Varzim, filho de um magistrado, também ele escritor, e morreu a 16 de agosto de 1900, em Paris. É considerado um dos maiores romancistas de toda a literatura portuguesa, o primeiro e principal escritor realista português, renovador profundo e perspicaz da nossa prosa literária.

Luísa Ducla Soares

Bibliografia de Luísa Ducla Soares

Luísa Ducla Soares nasceu em Lisboa, em 1939. Licenciou-se em Letras e é assessora da Biblioteca Nacional. É um dos mais destacados entre os autores da literatura infantil e juvenil portuguesa. Recebeu o Prémio Calouste Gulbenkian, pela colectânea Seis Contos de Encantar.

CONJUNÇÕES

Está matéria surgiu na aula de Língua Portuguesa (123 e 124) e achei esta matéria importante.

CONJUNÇÕES COORDENATIVAS…

COPULATIVAS

o   e (quando não aparece)

ADVERSATIVAS

o   mas

o   porém

o   todavia                                                                       

o   contudo

DISJUNTIVAS                                   

o   ou

CONCLUSIVAS

o   pois

o   por isso

o   portanto

CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS…

                                   E

                          LOCUÇÕES

NOTA: 1 palavra → conjunções

                2 palavra → locução

TEMPORAIS

o   quando

o   depois que

o   logo que

o   mal

CAUSAIS

o   porque

o   visto que

o   já que

Trabalho da Aia

E.B.I. de Arnoso Santa Maria

2010/2011

Língua Portuguesa

  Aluna: Daniela Araújo Carvalho

Ano/Turma: 7º A                                   Número: 8

Professora: Maria José Morais

INTRODUÇÃO

Nas férias da Páscoa li os Seis Contos de Eça de Queirós recontados por Luísa Ducla Soares.

Os contos contidos neste livro são:

ü A Aia

ü O tesouro

ü O defunto

ü Frei Genebro

ü Civilização

ü O suave milagre

Do meu ponto de vista, a narração melhor é a A Aia, Visto que retrata o gesto de altruísmo que esta teve para com o filho da rainha.

É por isso que o trabalho que passo a apresentar se baseia neste conto.

Em primeiro lugar surgiu 3 textos em diálogo, isto é, um exercício de intertextualidade. Em segundo lugar, irá aparecer a relação que se estabelece entre eles.

Textos em Diálogo

Texto A	Texto B	Texto C
Então, rapidamente, pegou no menino louro que dormia no berço de marfim e atirou-o para o pobre berço de verga. Pegou no seu filhinho moreno e, entre beijos desesperada, deitou-o no berço real.	O amor ao próximo      A verdadeira                         dedicação                      Pode exigir o                        máximo                          A um leal coração        Tudo entregar               Até o próprio filho       Sem nada esperar       Para a vida seguir o     seu trilho.
in A Aia, Seis Contos de Eça de Quéiros recontados por Luísa Ducla Soares	Autoria de Daniela Carvalho e Marilene Silva	Retirada do Google imagens

RELAÇÃO DE INTERTEXTUALIDADE/ PONTOS DE RELAÇÃO ENTRE OS TEXTOS

→ INTERTXTUALIDADE FORMAL

A	Texto Narrativo/ conto
B	Texto poético
C	Texto icónico

→ PONTOS DE RELAÇÃO SEMELHANTES E DIFERENTES

Os textos são todos diferentes, visto que o texto A é narrativo. Trata-se de um excerto do conto que cada um escolheu do livro de Seis Contos de Eça de Queirós recontados por Luísa Ducla Soares. O texto B é um poema sobre o excerto do conto por fim o texto C é uma imagem sobre o excerto do conto.

→ INTERTEXTUAIDADE TEMÁTICA

A	O gesto de altruísmo
B	O gesto de altruísmo
C	O gesto de altruísmo

→ PONTOS DE RELAÇÃO SEMELHANTES E DIFERENTES

Em todos os textos aparece o gesto de altruísmo de uma mão para com o filho.

CONCLUSÃO

Com este trabalho aprendi que as mães sofrem muito para que nós sejamos felizes.

Com a realização deste trabalho o mais fácil foi:

ü a decoração, por exemplo, imagens, capa;

ü e os textos em diálogo.

E também o mais difícil foi:

ü a relação de intertextualidade/ Pontos de relação entre os texto.

Actividades de compensação

No dia 30 de Maio, nas actividades de compensação, usufruímos de uma ficha que nos fez pensar muito..... Até a lua

Frases na voz activa e respectiva passagem para a voz passiva

a) A Mariana estuda a lição. = A lição é estudada pela Mariana.

b) Ambos comeram febras com batatas fritas. = Febras com batatas fritas foram comidas por ambos.

c) O Paulo e o Alfredo compraram os livros. = Os livros foram comprados pelo Paulo e pelo Alfredo.
d) Todos escutavam o professor. = O professor era escutado por todos.

e) A alegria invadiu o campo de futebol. = O campo de futebol foi invadido pela alegria.

Conclusões:  
Sujeito da voz activa > agente da passiva

A Mariana > pela Mariana;

Ambos > por ambos;

O Paulo e o Alfredo > pelo Paulo e pelo Alfredo;

Todos > por todos;

A alegria > pela alegria.

Resumo o Tesouro

Este trabalho foi pedido pela nossa professora de Língua Portuguesa.

 

  Numa aldeia há muitos anos viviam num palácio em ruínas, três irmãos.

  Numa manhã foram à mata. Encontraram um cofre de ferro cheio de moedas de ouro.

  O tesouro pertencia aos três. O mais jovem veio à aldeia para fazer as compras.

  Enquanto ele foi ás compras, os outros dois esperavam. E começaram a trocar perguntas sobre o tesouro. A conversa foi tão longo até matarem o irmão. Mal o irmão chegou foi logo. Agora eram só dois irmãos, mas o outro irmão deu-lhe um golpe certeiro no coração.

  O outro irmão tinha as três chaves. Logo de seguida, o irmão que restava foi ver as compras. E logo começou a comer e pensava no seu palácio em ruínas, com novas telhas, altas chamas na lareira, a cama coberta de brocadas, as belas mulheres,

  Começou a preparar as éguas para carregar o cofre. De repente, desequilibrou-se.

  O irmão que tinha ido buscar ás compras, tinha colocado veneno.

  E os três irmãos permaneciam mortos.

  O tesouro ainda lá se encontra.  

Funções Sintáticas

Complementos directo e indirecto

O COMPLEMENTO DIRECTO indica sobre o que recai a acção expressa pelo predicado. Responde à questão : O QUÊ?
Ex: O João comeu UMA MAÇÃ. / O João comeu-a.
(Comeu... O QUÊ?...
... UMA MAÇÃ - Complemento directo;
... -A - Complemento directo)

O COMPLEMENTO INDIRECTO indica a quem se destina a acção expressa pelo predicado. Responde à questão: A QUEM?
EX: Ele obedeceu À MÃE. / Ele obedeceu-lhe.
(Obedeceu... A QUEM?
... À MÃE - Complemento indirecto;
... LHE - Complemento indirecto)

Versão escrita por uma aluna da nossa escola

Um rei partiu para combater e morreu, deixando para trás a sua esposa, o filho pequenino e os inimigos do reino, entre os quais, o mais perigoso era o tio do bebé que queria ficar com o reino.



O principezinho dormia num berço rico, ao lado do filho da sua aia, que dormia num berço pobre, mas esta amava os dois da mesma maneira.


Um dia, o tio do principezinho entrou no reino para o raptar e matar e, por isso, a escrava trocou as crianças de berço, salvando assim a vida do herdeiro ao trono.


Por esta atitude, a rainha levou-a à sala do tesouro e deixou-a escolher o que quisesse. No entanto, a aia apenas pegou num precioso punhal e matou-se.

Margarida Silva 7º B

Actividades de Compensação

Aula de Compensação, 2 de Maio de 2011

1-Coloca a pontuação no texto " Os Dez Mandamentos do Clube dos Preguiçosos"
 I- Nasce-se cansado e vive-se para descansar.
II- Ama a tua cama como a ti mesmo.
III- Se vires alguém a descansar, ajuda-o!
IV- É preciso descansar de dia, para que se possa dormir à noite.
V- O trabalho é sagrado: não lhe toques.
VI- Não faças hoje o que podes fazer amanhã!
VII- Trabalha o menos que puderes.
VIII- Ninguém morre por descansar demasiado.
IX- Quando te vier a vontade de trabalhar, senta-te e espere que te passe.
X- Se o trabalho é saúde, viva a doença.

2- História de pontos e acentos

O acento grave e o acento agudo moravam na mesma linha do caderno de capa azul da Carolina. Costumavam conversar um com o outro sobre coisas que lhe vinham a cabeça, umas mais importantes, outras nem tanto, mas todas elas relacionadas com sons que tem as palavras.

Quando lhe pareceu que já estava calado a muito tempo, o acento agudo disse:

- Ó amigo Grave, eu sou mais importante, porque sou mais usado - anunciou ele, todo esticado, quase na posição vertical.

- Desculpa, caríssimo amigo, mas importante sou eu, precisamente por ser mais raro – respondia com voz aguda, o acento Grave.

Páscoa no ar

Predicativo de sujeito

Este trabalho pequeno trabalho foi trabalhado na aula para relembrar alguns objectivos sobre Predicativo do sujeito.

Predicativo de sujeito

(Este complemento é exercido por verbos copulativos: ser, estar, ficar, permanecer, continuar, parecer, andar, tornar-se)

Ex.: Ele é o Paulo.

           Ele continua bonito e atrevido.

                  Ele não parecia o menino.

             Ele não está bem. / A poesia estava no coração.

    Os convidados eram trinta.

    O problema era esquecer o Paulo

Carta a Sophia de Mello

Carta a Sophia de Mello

Esta carta foi para trabalho de casa. Pois reflecti que devia encontrar-se no meu blog. Mas está muito mal…

Lemenhe, 30 de Março de 2011

Caríssima Sophia de Mello,

 A turma A, ao longo do 1º período, tivemos a explorar o seu livro: O Cavaleiro da Dinamarca.

 Sophia de Mello, vou começar primeiro por lhe dizer que conhecia em 2008, na leitura da Fada Oriana, o que – me despertou – me mais atenção foi os livros com títulos maravilhosos e com o desenvolvimento, como por exemplo, A menina do mar, e outros…

 A professora de Língua Portuguesa tem um blog e cada aluno tem o seu, ao longo da leitura do Cavaleiro da Dinamarca fui colocando várias informações.

Sempre serei tua admiradora,

Daniela Carvalho

Sandra Pinto

Sandra Pinto veio a escola onde frequento E.B.I. de Arnoso Santa Maria.

Adorei falar com a escritora

Sandra Pinto nasceu em 1974, é natural da Póvoa de Varzim. Licenciada em Comunicação Social pela Universidade do Minho, trabalhou na Portugal Telecom. Desde 2000, é técnica de comunicação no Instituto de Engenharia de Sistemas e Computadores do Porto. Tem já publicados alguns artigos em jornais e dois livros publicados na colecção "Clube das Amigas".

Trabalho Abyssus Abyssum

Este trabalho foi realizado no âmbito da disciplina de L.P. e meditei que devia contér no meu blog.


                                                    Abyssus Abyssum
         
Emoções e Sentimentos

Emoção: é uma manifestação externa do nosso corpo, visível e pública. Ao contrário do sentimento que está no nosso intimo.

É uma dramatização:

● Quando sentimos vergonha, por exemplo ficamos vermelhos;

● Quando ficamos com medo trememos ou suamos frio;

               ● Quando estamos tristes, choramos.

Quando experimentamos uma emoção, reagimos a ela, dramatizamos. Por exemplo, quando apanhamos um susto e temos medo, afastamo-nos.

As emoções das personagens do conto “ Abyssus Abyssum” de Trindade Coelho

A maioria das emoções estás está apenas presente nas falas , a maneira como falam reflete o medo, a “ raiva”, etc. As personagens alteram o tom de voz em diversas situações.

● “ Ouviste? – ralhara-lhes a mãe. – olhai se ouviste! Se voltais ao rio, mato-vos com pancada! Andai lá…”

● “ Os pequenos ficaram com medo e ambos murmuraram em tom de reza as palavras rituais: Deus te guie bem guiado, que no céu foste criada”

● “ Na grande alucinação do perigo, desvairado pelo medo, gritou imediatamente: Manuel! ó Manuel!”.

● “ Mas o irmão, sacudindo-o convulsamente, procurando chamá-lo à realidade, de novo lhe gritou, com lágrimas na voz: Manuel, acorda! Olha que estamos perdidos, Manuel!”

● “…agarrados um ao outro”.

● “ …assim de súbito acordados, romperam em gritos lancinantes: Ai quem, acode! Ai Jesus, que nos vale! Acudam! Acudam! ”

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Sentimentos: acto ou efeito de sentir; estado afectivo que tem por antecedente imediato uma representação mental;   disposição afectiva duradoura; facto emocional; paixão; mágoa; desgosto; intuições mais ou menos confusas que não sabemos justificar racionalmente, pois estão no nosso íntimo.

Os Sentimentos das personagens do conto “ Abyssus Abyssum” de Trindade Coelho

Dificuldade: quando são acordados;

Vaidade: em relação ao que observam da janela;

Desconforto e tristeza: recordam que era impossível ir ao rio e ao barco;

Fascinação: pelo barco;

Cumplicidade: quando tomam a decisão de ir ao barco;

Alegria: quando se encontram no barco;

Brio: pela sensação de liberdade que sentiam;

Satisfação: «Por certo eles nunca tinham sido tão felizes (…)»

Receio, mágoa, ansiedade: quando acordam e vêem que estão perdidos.

Irritação: no momento em que vão ser engolidos pelas águas

Trabalho realizado por:

João Luís Araújo

Daniela Carvalho